İşaret dili kullanma veya konuşma yeteneğine sahip olmayan bir kişiyle nasıl iletişim kurarsınız? Otizmli birçok kişi resimli kartlar kullanarak iletişim kurar. İster dergilerden kesilsin, ister CD'lerden yazdırın, isterse set olarak satın alın, resim kartları, otistik bireylere konuşma diline ihtiyaç duymadan ihtiyaçları, istekleri ve hatta fikirleri iletme yeteneği sunar.
Otizm spektrumundaki birçok insan görsel olarak öğrenmeye eğilimli olduğundan, görüntülerle iletişim kurmaya başlamak mantıklıdır. Tıpkı önemli olduğu gibi, görüntüler evrensel bir iletişim aracıdır ve ebeveynler ya da terapistler tarafından olduğu kadar yabancılar veya genç akranlar tarafından da anlaşılabilir.
Resim Değişim İletişim Sistemi (PECS)
Otizm topluluğunda, PECS terimi (genellikle "pex" olarak telaffuz edilir), herhangi bir türdeki resim kartlarıyla eşanlamlı hale gelmiştir. Ve tıpkı "kleenex" in "doku" ile aynı anlama geldiği gibi, PECS de marka ilişkilerinin çoğunu kaybetti. Ancak PECS, 1980'lerde Lori Frost ve Andrew Bondy tarafından kurulan küçük bir şirket olan Piramit Eğitim Ürünleri'nin ticari markasıdır.
Piramit Ürünleri, görüntülerin en büyük koleksiyonu olmamasına rağmen, çok sayıda resim kartı üretiyor. Ayrıca cırt cırtlı resimler tutmak için tasarlanmış velcro-çizgili kitaplar üretirler; Yine de, bunlar piyasadaki en çekici veya kapsamlı resim kartı ürünleri değildir .
PECS felsefesine çok daha anlamlı olan, belirli resim kartları veya onların sahipleri değil, sözel olmayan çocukların (ve yetişkinlerin) bu kartları kullanmaları için öğretilen süreçtir. Zamanla, PECS'nin yapımcılarının (ve iddialarının tecrübe ve araştırmalarla desteklendiğini) iddia ediyorlar, PECS kullanan çocuklar bağımsız iletişim becerileri geliştiriyorlar.
Aynı zamanda, görünüşte bir yan ürün olarak, birçok çocuk da önemli konuşulan dil kazanır.
PECS Yaklaşımı
PECS'yi kullanmayı seçerseniz (sadece resim kartlarını iletişim için bir araç olarak sunmanın aksine) Piramit Ürünleri ile eğitim almalısınız. Onların eğitim programı altı aşamada bir öğrenen ile çalışmaya hazırlar:
- Birinci aşamada, eğitmen (bu siz), öğrenciye ve onların bakıcılarına, bu bireysel öğreniciye (top, oyuncak, yiyecek vb.) En çok neyin sebep olabileceğini bulmak için çalışır. Kartları motive edici bir öğe ve bir çift eğitici, öğrenicinin, kartı teslim ederek, istenen nesneyi alabileceğini keşfetmesine yardımcı olduğunu ortaya çıkardı.
- İkinci aşamada, eğitmen öğrenenden daha uzağa hareket eder, böylece öğrenci antrenöre gelmeli ve kartı teslim etmelidir. Bu, başka bir kişinin dikkatini çekmek ve elde etmek için bir yaşam beceri dersidir.
- Üçüncü aşama, öğrencinin bir öğe talep ederken birden fazla resim arasında ayrım yapmasını gerektirir. Bazı öğrenciler için bu kolay, diğerleri için daha zor. Bazı öğrenciler fotoğraflarla ve bir nesnenin görüntüsüne yaklaşan grafik görüntüleri olan diğerleriyle en iyi şekilde öğrenirler.
- Dördüncü aşama, öğrencilere cümle kurma sürecinde "cümle dizileri" ile başlar. Tek bir resim yerine, cümleyi oluşturmak için şeridinde bir "I want" starter'ı bırakabilirler: "Ben bir top istiyorum."
- Beşinci aşama, öğrencilerin cümle şeritlerini, başlatıcıları ve resimleri kullanarak sorular oluşturmasına meydan okur.
- 6. evrede, öğrenenler, "ne duyuyorsunuz?" Gibi sorulara cevap vererek çevrelerindeki dünyaya yorum yapmayı öğrettiler. "ne görüyorsun?" Tanımlayıcıları (“büyük yeşil top”) ve daha karmaşık resimsel dili kullanmayı öğrenirler.
Bu öğrenme sürecinin tamamlanması haftalar, aylar veya yıllar sürebilir. Öğrencilerin, PECS'yi farklı ortamlarda ve farklı ortaklarla kullanmaları teşvik edilir.
Neden PECS?
Resim tabanlı iletişim hemen hemen ücretsizdir. İhtiyacınız olan tek şey resim dolu bir dergi, bir çift makas, bir dizüstü bilgisayar ve bir miktar velcro.
Öte yandan PECS, oldukça pahalı olabilir: başlangıç eğitimi için yüzlerce dolar, devam eden istişareler için yüzlerce daha fazla, vb. Buna değer mi?
Piramit Ürünlerine göre, PECS yaklaşımı ile basit resim tabanlı iletişim arasındaki fark büyüktür. En önemlisi, fark, öğreniciye kendiliğinden ve bağımsız olarak iletişim kurabilme araçları sağlamaktır. Sadece iletişimin daha yumuşak olmasını sağlamanın yanı sıra süreç de şunları yapabilir:
- Hayal kırıklıklarından kaynaklanan olumsuz davranışları azaltın;
- Öğrenme ve etkileşim için kullanılabilirliği arttırmak;
- İlişkiselliği ve duygusal yakınlığı arttırmak;
- Konuşulan dil becerilerini geliştirin (bu, PECS'nin doğrudan bir sonucu değildir, fakat PECS becerileri arttıkça ortaya çıkmaktadır).
Kaynaklar:
Frost, L. & Bondy, A. (2006). Ortak Bir Dil: SLP-ABA'da İletişim Engellerinin Değerlendirilmesi ve Tedavisi için BF Skinner'ın Sözlü Davranışı. Konuşma Dergisi - Dil Patolojisi ve Uygulamalı Davranış Analizi. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt ve Shannon L. Kök (2005). Şiddetli gelişimsel engelli erişkinlerde türetilmiş talep etme becerilerinin oluşturulması. Uygulamalı Davranış Analizi Dergisi, 38, 101-105.
Yokoyama, K., Naoi, N. ve Yamamoto, J. (2006). Otistik spektrum bozukluğu olan çocuklarla Resim Değişim İletişim Sistemi (PECS) kullanarak sözel davranış öğretimi. Japon Özel Eğitim Dergisi, 43, 485-503.