Otizmli tüm küçük çocuklar tarafından paylaşılan bir sorun varsa, sıradan oyun becerileri ile zor. Otizmli küçükler oyuncak toplayabilir veya istifleyebilir, kendi başlarına oynayabilir ve akranlarıyla etkileşime direnebilir, ya da sadece kendi dünyalarında zaman geçirebilir, kayabilir veya zaman geçirebilir. Otistik çocukların taklitten öğrenmelerini, diğer çocuklarla sosyalleşmelerini ya da yetişkinleri ile yaşamlarında bağ kurmasını bu kadar zorlaştıran bu kendi kendine emilme.
Teoride, ebeveynler aslında otistik çocuklarını oynamaya öğretmede önemli bir rol oynayabilirler. Fakat “çocuğunuzla oynamak”, “no-brainer” gibi gelse de, otistik bir çocuğun ebeveyni için çok ama çok zorlayıcı olabilir.
Otistik bir çocukla oynamak ne kadar zor?
- Otistik bir çocuğun dikkatini çekmek veya dikkatlerini bir dakikadan fazla bir süre boyunca tutmak her zaman kolay değildir.
- Bir kez nişanlandıktan sonra, otizmli bir çocuk genellikle aynı şeyleri tekrar tekrar yapmayı tercih eder ve deseni kırmak zor olabilir.
- Otizmli çocuklar nadiren kendi fikirlerini veya enerjilerini interaktif oyuna getirecek, böylece tüm fikirler ve enerji ebeveynlerden gelmelidir. Bu yorucu ve sinir bozucu olabilir.
- Çocuklarla ilgilenmek, sorular sormak, önerilerde bulunmak, merak uyandırıcı bir faaliyet başlatmak için kullandığımız alışılmış araçlar, otizmli çocuğu geçebilir.
Ancak, tüm bu meseleler, kendi çocukları bir iç dünya ya da nesne lehine göz ardı ettiğinde, ebeveynlerin gerçek anlamda acı ve üzüntü duygusuna kıyasla hiçbir şey değildir.
Evet, çoğu ebeveyn, yeni etkileşim ve bağlanma biçimleriyle deney yapmak için reddetme duygusunu aşabilir . Ama çocuğumuza ulaştığımızda ve bizi görmezden geliyorsa; Çocuğumuza sarıldıkça ve çekip gittiğinde; Çocuğumuzu meşgul ettiğimizde ve o kayıtsız görünüyor - denemeye devam etmek için duygusal enerjiyi bulmak son derece zordur.
Bir başka büyük engel ise, korkunç bir ebeveynin sadece nasıl oynandığını unutmuş olduğu üzücü gerçekliğidir. Tabii ki, tahta oyunları veya spor oynayabilirler - ama birileri gibi davranma fikri ya da bir şey olmadıkları fikri artık çekici değil. Ebeveynlerin çoğu sadece oyun tarihlerini ayarlayabilir ve çocuklarına sembolik etkileşimler uygularken, ilişkiler kurabilir, deneyimler yaşayabilir ve duyguları yönetebilir. Fakat otistik çocukları olan ebeveynlerin bu lüksü yok.
Özellikle ebeveynlere otistik çocuklarıyla oynayabilecekleri araçlar sunmaya yönelik gelişimsel terapiler vardır ve bu terapiler sadece oyun için araçlar değil, aynı zamanda iletişimsel ve bilişsel gelişim araçlarıdır. Floortim ve RDI, ebeveynlerin dönmesi için iyi yönlerdir. Ancak, "otistik çocuğunuzla nasıl oynayacağınız" ile ilgili destek ve bilgilerle bile, ebeveynlerin çoğu, bu zorluğun üstesinden gelebilir.
Otizmli küçük çocuğunuzla nasıl oynuyorsunuz? Kendinizi ve enerjinizi korumak ve yaratıcı meyve sularının akmasını sağlamak için araçlar veya püf noktaları buldunuz mu?
Otizm Spektrum Bozuklukları için Gelişimsel Tedaviler
Otizm Spektrum Bozuklukları için gelişimsel terapiler, sosyal ve iletişim becerileri ile ilgili sorunlar da dahil olmak üzere otizmin "temel açıkları" üzerinde çalışır.
Bireysel çocuğa uyarlanmışlardır ve sıklıkla ebeveynler tarafından yönetilirler. Floortime, RDI ve Son-Rise otizm için en iyi gelişimsel tedavilerdir. Gelişim terapisi ve farklı yaklaşımlar hakkında daha fazla bilgi edinin. Bu teknikler sizin için mi?
Floortim Nedir?
Bir çeşit tedavi edici oyun olan Floortime, Stanley Greenspan ve Serena Weider tarafından geliştirilen DIR (Gelişimsel, Bireysel-Fark, İlişki-Tabanlı) terapötik yaklaşımın merkezi özelliğidir. Greenspan'ın "floortumun sıradan oyunlardan farklı oynamasını sağlayan" sorusuna verdiği yanıtı okuyun.
Floortime Başlarken
Floartim, bir terapötik oyun şekli, sadece önemli bir gelişimsel tedavi değildir - aynı zamanda ebeveynlerin otistik çocuklarıyla bağ kurmaları için de harika bir yoldur.
İlişki Gelişim Müdahale (RDI): Otizm için Bir Tedavi
İlişki Gelişim Müdahale (RDI), otizm tedavisine nispeten yeni bir yaklaşımdır. Steven Gutstein tarafından geliştirilen bu iddia, sosyal / iletişim becerilerini ve esnek düşünceyi büyük ölçüde iyileştirmek için "temel açıkları" ele almasıdır.