Otizm sadece en iyi ortam mı?
İdeal bir dünyada otizmli insanlar, daha geniş bir topluluğa tam olarak dahil olacaklardır. Gerektiğinde sağlanan konaklama ve destekleri olurdu ve tipik akranlar tarafından kabul edileceklerdi.
Gerçek, elbette, oldukça farklı. Otizmli Çocuklar, Engelli Eğitim Yasası'nın bir sonucu olarak, genellikle normal sınıflarda öğretilirler (ancak tipik sınıflarda öğretilir ), ancak yetişkinler veya otizmli çocukların büyük bir topluluğun parçası olması nadirdir.
Kaynaştırmanın neden bu kadar zor olduğunu anlamak zor değil. Hızlı-ateşli sözel öğretimi takip edemeyen bir çocuk, sınıfta, bir takımda ya da hatta Pazar okulunda hızla geride kalmaktadır. Floresan ışıkların altında etkili bir şekilde çalışamayan bir yetişkin, giriş seviyesi bir iş bulmaya ve tutmayacaktır. Ve garip davranan herhangi bir birey ( parmaklarını vurarak, sallanan, garip sesler çıkaran) etrafındaki insanlarda endişe yaratır (bu tür alarmlar haklı olmasa bile).
Bu arada, otizmli birçok insan doğru koşullarda ve uygun desteklerle etkili bir şekilde çalışmayı öğrenebilir ve yapabilir. Bu gerçek şu soruyu soruyor: otizmli kişilerin otizmli ortamlarda öğrenmesi, çalması ve çalışması için en iyisi nedir?
Tamamen Kapsamlı Ayarlar Neden Zorlu?
Otizmli insanlar, çoğu sosyal iletişim ve ışık, ses ve dokunuşa duyusal tepkilerle ilgili olan benzersiz bir dizi zorlukları paylaşıyorlar.
Otizmli çoğu insanın da konuşulan dili kullanması ve anlaması konusunda bazı zorlukları vardır. Son olarak, otizmli insanların çoğunluğunun iyi ve kaba motor becerileri ve motor planlaması ile fiziksel zorlukları vardır.
Bu zorluklar hafif ya da şiddetli olabilir, fakat ne dereceye kadar olursa olsun, sıradan koşullarda çok iyi işlev görmesini zorlaştırabilir.
Birkaç örnek:
- Sadece uğultulu bir flüoresan ışığı olan bir odada olmak son derece acı verici olabilir.
- Diğer insanlara dokunan kalabalık bir alanda ayakta kalmak endişe verici olabilir.
- Hızlı sözlü talimatların doğru bir şekilde yorumlanması ve harekete geçirilmesi neredeyse imkansızdır.
- Başka bir kişinin planlı hareketlerini doğru olarak tahmin etmek ve doğru zamanda doğru yerde olmak, örneğin bir topu yakalamak ya da vurmak imkansız olabilir.
Bu zorluklar, bir okul meclisine katılmak, takım sporlarında yer almak ya da koç, amir veya öğretmenden gelen talimatları takip etmek gibi olağan faaliyetlerin, otizmli çoğu insan için son derece zor olduğu anlamına gelir.
Yardım ve destekle, birçok otistik kişi zorluklarını telafi edebilir ya da tipik ortamlarda en azından orta derecede başarılı olmalarına izin veren konaklama yerleri bulabilir. Fakat gerçek şu ki, otizmli birçok insan için genel toplum içindeki çoğu ortamda iyi bir şekilde çalışmak için çok fazla zaman, enerji ve sıkı çalışma gerekiyor.
Bir çok insan için, otistik zorlukların çözümü, otizmin kabul edildiği ve alternatif etkinliklerin, öğretim yaklaşımlarının ve sosyal etkileşimlerin mevcut olduğu ortamları bulmakta yatmaktadır.
Bu ayarlardan bazıları, akkor lambalar ve alçaltılmış ses gibi otizm dostu fiziksel uyarlamaları bile sunar. Ancak, sadece otizmle ilgili ortamlar için söylenecek çok şey olsa da, bu tür seçeneklerin artıları ve eksileri var.
Otizm-Sadece Ayarları Artıları
Daha ciddi zorluklarla karşılaşan insanlar için, sadece otizmle ilgili ayarlara, özellikle de (ancak özel olarak değil) muazzam avantajlar vardır. İşte sadece birkaçı:
- Uygun uyarlamalarla, otizmli çocuklar, öğrenmeye daha fazla odaklanabilir ve nörotipik akranların sosyal davranışlarını tahmin etmeye daha az çalışabilirler .
- Duyusal dikkat dağınıklığı olmadan, otizmli çocuklar ve yetişkinler kaygılarının bir kısmını bırakabilir ve gerçekten rahatlayabilirler.
- Uyarlanabilir bir durumda, her durumda iletişim, eğitim ve eğitim için otizm dostu araçlar yaratmak ve uygulamak mümkündür.
- Sadece otizmli ortamlar, paralarını otistik öğrencilerin ve müşterilerin ihtiyaçlarına harcayabilir, bu da daha iyi teknoloji, daha uygun mobilyalar vb. Anlamına gelir.
- Sadece otizmli ortamlarda, bireyler ilgi ve yetenekleri ile uyumlu olan etkinliklere odaklanabilirler. Böylece, örneğin, takım sporları yerine bağımsız sporlara katılabilirler; sosyal toplumlardan ziyade lego kulüpleri; ve benzeri
- Otizmli bireyler her zaman kişisel bir düzeyde birbirleriyle bağlantı kurmazken, ortak ilgi alanlarını paylaştıklarını ve stres veya zorluk yaşamadan birlikte sosyal zaman geçirebildiklerini bulma alışılmadık bir durum değildir.
- Ebeveynler için, çocuklarının otizme özgü bir ortamda olduğunu bilerek, tipik bir okulda veya iş durumunda çocuğun performans düzeyindeki endişeden kaynaklanan kaygıyı azaltabilir.
Otizm-Sadece Ayarları için Eksileri
Pek çok "yukarı" tarafla, neden otizmli herkes tipik bir ortamda daha iyi olur? Bir çok neden var; burada sadece birkaçı:
- Tipik bir ortamda, hem çocuklar hem de yetişkinler bir ömür boyu kullanacakları becerileri öğrenirken, özel bir ortamda problem çözmeyi öğrenemez veya kendi ihtiyaçlarını karşılayamazlar.
- Genelleştirilmiş bir okul ortamında, otizmli çocukların yeni fikirleri ve konuları keşfetmeleri ve becerilerini geliştirmeleri için daha geniş fırsatları vardır. Özel bir okulda, daha az fırsat vardır ve hepsi, "normal" otistik öğrencinin (örneğin bilgisayar oyunları) beklenen ilgi alanları ve ihtiyaçları etrafında inşa edilir.
- Daha geniş bir toplumda otizmli kişiler, müzik ve spordan akademisyenlere ve çalışmalara kadar gerçek dünyadaki aktivitelerde aktif rol alabilirler. Sadece otizmli bir ortamda, her şey en iyi sonuç için yapay olarak kurulur: Rekabet yoktur ve bar genellikle azaltılır.
- Zorlayıcı duyusal durumlardan kaçınmak yerine, otizmli insanlar gürültülü odalar ya da parlak ışıklar gibi konulara uyum sağlayabilir ya da bunlara uyum sağlayabilir. Tipik bir ortamda otizmli kişiler, genel toplumda iş görmeyi kolaylaştıran araçları (gürültü önleyici kulaklıklar ve filtreleme gözlükleri) kullanmayı öğrenebilirler.
- Sadece otizmde yapılan ortamlar genellikle başarı için çıtayı düşürürken, toplum deneyimlerine katılım otizmli bireylerin kendilerine meydan okumalarına ve beklentileri aşmalarına izin verebilir.
- Aileler için tipik bir ortamda otistik bir çocuğa sahip olmak, diğer topluluk üyelerinin çocuklarını tanıması, anlaması ve takdir edebilmesi anlamına gelir.
Yüksek İşlevli Otizmli İnsanlar İçin Daha Kolay mı?
Yüksek işlevli otizmli ve bir zamanlar Asperger sendromu denen bazı kişiler oldukça zeki, yetenekli bireylerdir. Bazen kapsayıcı durumlarda iyi işlev görebilirler. Ancak, durum değiştiğinde veya beklentiler arttığında sorunlar ortaya çıkar.
Örneğin, yüksek işlevli otizmli çok küçük bir çocuk, okul öncesi veya anaokulunda görsel eğitim araçlarının ve hareketinin teşvik edildiği iyi bir şey yapabilir. Bu özellikle, ışıkların ve sesin ayarlanabileceği ve öğretmenin farklı iletişim ve öğrenme stilleri için hoşgörülü olduğu (ve zamanlaması gereken) özel ortamlarda geçerlidir. Bununla birlikte, birinci sınıfta, aynı çocuk, 25 çocuk ve bir öğretmenden oluşan, konuşulan yönü takip etmesi beklenen ve birkaç görsel ipucu veren tipik bir sınıftadır. Performansı zayıflar, davranışları değişir ve hatta iyileştirme ile konuşma dilinin ve sosyal işaretlerin başarının anahtarı olduğu bir ortamda çalışması zor olabilir.
Yüksek işlevli otizmin daha zor gerçeklerinden biri de “görünmez” engellerin uyumunun zor olduğu gerçeğidir. Yetenekli bir öğrencinin aniden, hayal kırıklığı, duyusal aşırı yüklenme ya da kaygı nedeniyle “erime” yaşadığı gerçeğini nasıl karşılarsınız? Destekleri yerinde koymak mümkündür, ancak otistik davranışlar kabullenmeyi zorlaştırabilir ve zorbalıkta bulunur.
Her İki Dünyanın En İyisi
Neyse ki, otizmli insanların sadece otizmle ve genel toplum deneyimlerini bir araya getirmesiyle mümkün. İdeal bir durum, genel toplumdaki daha titiz ve zorlu fırsatlarla otizmli bir ortamda dinlenmek için fırsatları bir araya getirir. Tam destekle yeniden şarj etmek, dünyanın neresinde olursa olsun yerini bulmak için en iyi yolu seçmek için harika bir yol olabilir.
> Kaynaklar:
> Gray, KM ve diğ. Otizmin erişkin sonuçları: toplum katılımı ve yaşam becerileri. J Otizm Dev Disord. 2014 Aralık; 44 (12): 3006-15. doi: 10.1007 / s10803-014-2159-x.
> Efendim, Catherine Ed. Otizmli Çocukları Eğitmek . Ulusal Araştırma Konseyi, Ulusal Akademi Basını. 2013.
> Ulusal Kamu Radyosu. Otistik çocuklar daha iyi mi? Entegre mi yoksa uzman okullarda mı? Haziran 2014. Web.