Suzanne Raschke, Midland, Michigan'daki MCESA (Midland County Eğitim Hizmetleri Ajansı) İşitme Engelliler ve İşitme Engelliler Öğretmen Danışmanıdır.
Diğer meslektaşlarımızın çoğu, öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak için bir okuryazarlık programı bulmakla itiraz ediliyor.
Çevrelerde yürüyüş - Hangi okuma programı?
Eğitimciler, işitme engelli veya işitme engelli öğrencilere yardımcı olmak için doğru okuma müfredatı aramaktadır.
Okuma eksikliği olan DHH öğrencisi bir DHH sınıfında veya genel eğitim ortamında olsun, hala eğitimcinin okuma becerilerini olabildiğince etkili ve hızlı bir şekilde iyileştirme / iyileştirme hedefidir. Eğitimciler, okuma programının, ampirik araştırmalarla desteklendiğini ve desteklendiğini bilmektedir. Yine de, bu kılavuzlara uygun olan birkaç DHH'ye özel programın, bireysel öğrencinin ihtiyaçları ile eşleşmesi kolay değildir. Böylece yorucu arama devam ediyor.
Sağır ve duyma zorluğu için fonemik farkındalık mı dediniz?
Ulusal Okuma Paneli tarafından belirlenen okuma talimatının bileşenleri içinde fonemik farkındalık büyüleyici ama şaşırtıcı bir beceridir. Fonemik farkındalık / fonolojik gelişim açısından işitme engelli veya işitme engelli bir öğrenci nasıldır? Bunu nasıl öğretiriz? İyi okuyucunun en büyük belirleyicisi olduğu söylenen bileşeni atlıyor muyuz?
Zayıf fonolojik beceriler ve zayıf dil becerileri zayıf okuma becerilerine yol açıyor mu? İşitme engelli veya işitme engelli öğrencilerimize bu ihtiyaçları karşılayacak bir program nasıl bulunur?
İşitme engelli veya işitme engelli olan okuyucuyu işitme engelli olan okuyucularla karşılaştırmak, bize stratejiler hakkında bilgi verir mi?
Aşağıdaki yazıda yer alan, işitme engelli veya işitme engelli öğrencilerin okuma zorlukları ile ilgili stratejiler arayışımızda yön gösterebilecek bazı etkili stratejilerdir.
Araştırmacılar, her ikisi de fonolojik becerilerle benzer zorluklar gösterip göstermediklerini belirlemek için, sözlü iletişimden yararlanan 79 öğrenciyi ve disleksi olan 20 işitme öğrencisini araştırmışlardır. Bulguları olası çözüm önerileri sunuyor.
Nuffield Vakfı'nın Sağır Çocuklarda yaptığı araştırma, Okuma ve Disleksi , işitme engelli çocukların ve ağızdan sağır çocukların işitlerini karşılaştırır. Yazarlar, Herman, Roy & Kyle, işitme engelli ve işitme engelli olan çocukların işitme engelli çocuklarda bulunanlarla aynı açıkları olduğu sonucuna varmışlardır. Her iki grup da aynı uzman müdahale stratejilerini alıyor mu? Elde ettikleri bulgular, disleksi olan öğrenciler için mevcut olan özel stratejilerin, sağır olan ve zayıf okuma ve dil performansıyla sözlü iletişim kullanan çocuklara da sunulması gerektiğini göstermektedir.
Disleksi olan öğrencileri düzeltmek için bilinen etkili stratejiler uygulayın ve okuryazarlık gelişiminde işitme engelli ve işitme engelli öğrencilere yardımcı oluyoruz. Bu stratejiler neler?
Disleksi olan öğrencilerin normal zekası vardır, ancak okuma / okuryazarlık becerilerini zayıflatır. Değerlendirmeler genellikle fonolojik beceriler, kod çözme becerileri, sözel olmayan beceriler, etkileyici / reseptif kelime bilgisi becerileri vb. Gibi sözlü ve yazılı dilin ana bileşenlerini gösterir.
Uluslararası Disleksi Derneği'ne göre, disleksik olan öğrencilerle yukarıdaki bileşenleri düzeltmek için kullanılan bireyselleştirilmiş veya grup müdahalesi, eğitimsel stratejiler tipiktir:
- Sistematik
- Kümülatif
- Açık
- Çoklu algı
Stratejiler, harf ses tanıma, fonetik, akıcılık, hafıza hatırlama, kelime hazinesi oluşturma, anlama, dilbilgisi ve sözdizimi ile birlikte kusursuz bir şekilde bütünleşmelidir.
Tanıyabileceğiniz bazı mevcut yöntemler: (aşağıdaki Kaynaklarda daha fazla)
- Orton Gillingham
- DİL! Sopris tarafından
- Wilson Okuma Sistemi
- Spalding Yöntemi
Aşağıdaki kaynaklar okuma desteğine ihtiyaç duyan işitme engelli veya işitme zorluğu çeken öğrenciler için uygun (ve disleksi disleks temelli) bir okuryazarlık programını keşfetmeye çalışırken aramanıza yardımcı olacaktır.
REFERANSLAR ve KAYNAKLAR:
Bilgilendirilmiş Okuma ve Dil Öğretimi Çerçevesi - Uluslararası Disleksi Derneği tarafından Çok Boyutlu Yapısal Dil Programlarının Matrisi
Rosalind Herman, Fiona Kyle ve Penny Roy tarafından Okuma Zorlukları ile sağır çocuklar için yeni bir strateji gerekli
Sağır Çocuklarda Okuma ve Disleksi Dr. Ros Herman, Profesör Penny Roy ve Dr. Fiona Kyle (Londra Üniversitesi, Londra Üniversitesi)
Prue Ruback'in Disleksi İşitme Engelli Öğrencileri Destekleme Stratejileri
NCLD Editörler tarafından Classroom'da Disleksi Öğrencileri Olan Öğretmenlerin Önerileri